多媒体交互式电子白板的应用思考―中国教育信息化网ICTEDU

　　教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”目前，中国教育已进入以现代教育技术为媒体的第四次教育革命时代，越来越多的新技术、新媒体进入学校应用于教学，极大地提高了教学效率。多媒体交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，能够与电脑进行信息通讯，通过投影仪将计算机上的内容投影到电子白板上，教师可以用手指或电子笔代替传统的粉笔，书写、修改十分方便，还可以对白板上的内容进行回放、截屏、录制等操作。多媒体交互式电子白板自带云素材库，方便教师备课、授课，它的使用能够节约教师的书写时间，方便教师组织教学，能够突出教学的重难点，使教学内容化难为易，化抽象为具体，教学的互动性增强了，教学效果自然很明显。

　　多媒体交互式电子白板以图文并茂、简单易用等优点在教育教学中得到了广泛的应用，学生更容易理解和接受电子白板的知识和信息，电子白板呈现的教学动态和细节，能够提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提升学生参与的积极性。

　　近几年，随着教育经费的不断投入，多媒体交互式电子白板的功能不断在提升和完善，新一代交互式电子白板在教育领域得到了快速的发展和普及，但其在普及使用的过程中也出现了一些问题。

　　一、多媒体交互式电子白板在课堂教学中的应用

　　1.逢课必用多媒体设备

　　利用多媒体交互式电子白板辅助教学能更好地营造课堂氛围，调动学生兴趣，但现在有些教师一提到讲课，就要用最先进的设备，他们觉得这样的课才是新的，有技术含量的，而忽视了学科内容及设备的功能。有时一个简单的问题，教师只需口头表达学生就能很容易地理解问题，但他们也要依赖于电教设备，有些教师更是离开了电子设备就不会讲课了。曾经有一个教师要上一节公开课，结果学校突然停电了，这位教师的课就没法上了，因为她做的课件必须使用电教设备才能完成。这种过度依赖电教设备的情况，极大地影响了课堂教学质量的提升，对师生教学效果的提升很不利。

　　2.一部分教师使用电教设备的意愿较低

　　一部分教师对新型电教设备比较排斥，他们认为不用这些设备也能上好课，认为使用多媒体手段作秀的成分大于内容。还有一部分教师担心电教设备出现故障或操作界面复杂，也不愿意使用。

　　3.教师对多媒体交互式电子白板的认知及操作能力有限

　　部分教师虽然对先进的电教设备有充分的认识，也有使用的兴趣和热情，但由于操作不熟练，除了平常演示幻灯片外，对于电子白板的拉幕、回放、随意拖拽移动、探照灯等功能不是很了解，极大地降低了这些设备的使用效率，影响了教学的效果。

　　4.学生使用多媒体交互式电子白板存在的误区

　　许多教师和学生认为多媒体交互式电子白板是教师专用的，是辅助教学的工具，其操作者应该是教师。其实，电子白板安装的几何画板、虚拟实验室等教学软件也是学生的学具。现在许多学生的信息技术素养远远超过了教师，他们对一些学习软件使用的熟练程度远远大于教师。例如，电子白板中的几何画板软件不仅教师可以展示教学过程，学生也可以通过这些软件展示自己的解题方法和思路，这样电子白板才能真正成为师生、生生互动的教学平台，成为与现代教育技术相结合的“互动教学体系”。

　　虽然多媒体交互式电子白板在使用过程中，受师生理念、操作熟练程度及管理理念的影响，但这些都不能阻碍先进的电教设备在教学中的普及趋势。

　　二、多媒体交互式电子白板在教学中的有效应用

　　1.帮助教师了解电教设备的功能和使用方法

　　学校应对教师进行专业、细致的培训，使广大教师对交互式电子白板系统有充分的了解，能够熟练掌握交互式电子白板的使用功能。

　　2.以活动促应用，以活动促发展

　　为了促进更多的教师使用，并更好地利用多媒体交互式电子白板的各项功能，学校应经常组织相关赛教活动，让教师充分挖掘电子白板的功能，发挥电子白板的作用，以实现“以用代培，以用促教”的功能。

　　3.建立完善的管理评价机制

　　学校应对积极顺应教育发展趋势，有效使用交互式电子白板等多媒体电教工具的教师，在评优、考核方面进行加分，并为其提供更多的培训机会、发展空间，使这些勇于实践和创新的教师能够走得更远。

　　（作者单位 西安市雁塔区教师进修学校）